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【转载】儿童学写实性素描之利弊  

2013-06-04 12:01:57|  分类: 儿童画教与学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自天蓝星少儿美术《儿童学写实性素描之利弊》

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儿童学写实性素描之利弊

----------上海师范大学美术系王大根

     学习专业化写实性素描,是为了了解造型艺术的基本理论和规律、学习造型艺术的基本方法和步骤、掌握素描的材料工具性能,是一种培养专业美术人才的技法训练,而其中并无多少构思、想象、形象思惟、创造等艺术成份。儿童时期的兴趣尚未定型,学习写实性素描往往是家长不明原由的选择,如将来不当画家,是无多大用处的。

儿童画则是儿童成长过程中的需要,就象儿童本能地需要学走路、与大人交谈、爱听故事一样,儿童也天生需要画画。画画是儿童认识客观世界、表达主观思想与情感、发展各种认知过程、增长实践能力的重要方式。因此,其意义并非在于掌握写实的造型能力、学会正规的作画方法、画出专业化的画面等等,而是通过自由自在的美术活动去发展他们的感受力、观察力、认识力、想象力、思惟能力、创造力、审美能力以及独特的表现力,并潜移默化地形成健康的主体意识、兴趣、情感、动机、意志、气质等个性品质,全面地提高儿童的审美文化素质。其重要性是其他学科无法替代的。

实践证明,过早地让儿童学习写实性素描,由于儿童并不具备上述种种心理基础,往往进步甚缓。而在这看似“正规的”美术训练背后,却剥夺了他们画儿童画的权利,损失了许多想象、思惟、创造等机会,阻碍了儿童个性品质的健康成长,甚至打击了某些很有天赋且热爱美术的儿童的兴趣,或者会因为长期被动而不理解地写生,反而养成了概念化的弊病。

如果顺应儿童的需要,按照发展儿童审美文化素质的思路组织课外美术教育,则会有助于儿童美术知识、能力和心理水平的全面发展。当进入少年期之后,学生的知觉水平和其他心理水平日趋成熟,主体意识、兴趣、志向正逐渐形成,对美术真正有兴趣的学生自然会产生学习写实绘画的需要。一般经过一年的学习就可以赶上或超过前者,且在想象、思惟、创造等方面都会更加活跃、更富有艺术性。


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教授杨景芝:儿童大都有绘画潜能 要教会让他们自己画  


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  记者:艺术教育是素质教育的重要组成部分,您认为幼儿园、美术班的美术素质教育应该如何开展?

  杨景芝:少儿美术教育是素质教育的一部分,但不是艺术精英教育。教师应更多地从孩子的兴趣出发,在轻松愉快中发挥孩子的天性和创造力。儿童大都有绘画的潜能,并非少数儿童独有的能力。因此,儿童不需要教他们怎么画,而是引导他们学会如何自己画。

  记者:现在有一种观点是:如何教,怎么学,责任全在老师。您认为这种说法合理吗?

  杨景芝:教师在儿童学习的过程中具有关键的主导作用,他自身的高水平的艺术修养,能在艺术的高起点上去启迪儿童,用健康的审美情趣去丰富孩子的情感,优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格,然后因势利导,谆谆善诱。艺术素质需要教育,需要正确的引导。在此提醒家长朋友,孩子的启蒙教育一定要谨慎择师,不好的教育方法能抑制孩子的发展,甚至会毁了有艺术天赋的孩子。 


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  学画其实是培养悟性 兴趣持久才可能成才 


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  记者:有一个普遍存在的问题是,不少家长和教师认为儿童绘画实践的目的就是培养小画家,您怎么看待这个问题?

  杨景芝:我认为,儿童绘画训练与教育的目的主要是在画外所获得的那些东西,例如绘画可以使人获得内心平衡和在复杂的环境中保持稳定的作用;绘画有助于完成视力和动作的发展,促使儿童认知能力的成长;绘画可以帮助儿童培养坚韧精神等等。换句话说,儿童绘画教育的主要目的不是培养小画家,而是通过绘画能力的训练培养人的智能和悟性。当然,有绘画天赋和潜能的儿童经过科学方式的教育引导后,有一部分会成为艺术家,那也是顺理成章的事。

  记者:我听说你女儿黄欢很优秀,已经是中央美术学院国画系的博士生了,而且在艺术的道路上一直很顺,您对女儿的教育有何秘诀?

  杨景芝:我的女儿5岁时,我就鼓励她依靠知觉写生,锻炼她的观察力和视觉造型语言表达能力,对她的绘画启蒙比较早。我觉得,如果儿童能长久保持绘画兴趣,就一定能成才。我女儿从幼儿起一直把绘画当游戏,并没有当作志向去刻意追求,直到她读初中三年级时,才决定报考美术专业学校,仅用不到一年的部分业余时间进行专业练习,就顺利通过了中央美术学院附中考试。 


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  儿童画别只看像不像 想象力才是它的精髓 


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  记者:我经常听到某些家长说孩子画的画,苹果不像个苹果,猫不像小猫的,像与不像是评判儿童画的惟一标准吗?

  杨景芝:大人们以像与不像作为评判儿童画标准,并不从儿童独特的创造力方面考虑,这会严重挫伤孩子的绘画兴趣。是否是一幅好的儿童画主要看画面是否生动,有想象力,有创意,是否表达了孩子自己的情感。儿童有独特的造型语言,这种造型能力是非常可贵的。

  记者:我看到好多的幼儿园、美术班老师上课的模式是,老师在黑板画什么,孩子就跟着画什么,临摹式的少儿美术教育适合儿童吗?

  杨景芝:美术教育长期作为一门技能课,人们普遍认为只有教,才会画,于是卡通画、简笔画成了孩子们学画的教材,慢慢地孩子们习惯了临摹式的教育,渐渐地丧失了绘画的自信。面对孩子们无助的眼神,听到他们说“不会”时,作为教师应清醒地认识到自己的责任。不是孩子不会,而是教师不相信他会。如何引导孩子去掉恐惧心理,产生自信心,远比给他们示范要重要的多。让孩子们自由表现、自由探索,使他们在创造中得到自信,才是比较科学的方法。 


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   初二学素描为时不晚


  记者:现在有不少家长和老师过早的让孩子学习素描,在烟台我听说过7岁的儿童就开始素描基本功的训练,有的家长认为只有学习素描才是学到了真本领,您认为这对孩子的成长有帮助?

  杨景芝:在儿童自身发展的过程中,他们的绘画能力存在着一条发展轨迹,尽管个体之间由于先天素质存在差异,但对每个孩子自身来说学习的过程应遵循这个轨迹。否则,拔苗助长不说,极有可能因此扼杀了孩子的绘画兴趣。很多家长希望孩子早早接触素描,仿佛素描才是真正的学画开始,不少教师也生硬地把“素描是一切造型艺术的基础”套在孩子们的头上,这不符合孩子的接受能力与年龄特点,因为素描的学习需要学习者的理性思维达到一定的程度。我建议初二以后开始学习素描也为时不晚。当然,由于个体的差异,孩子在较小的年龄成功地度过了儿童画的黄金期,对客观认识与理性思维能力达到一定的程度,学习的时间也可提前。

  记者:作为我国著名少儿美术教育专家,您对烟台的少儿美术教育有何评价?

  杨景芝:我对烟台儿童美术教育现状还是了解一些,在我看来烟台的儿童美术教育走在了全国的前列,起步早发展势头良好。烟台的老师们为孩子们创造了一个较好的学习氛围,你们媒体也给与了极大的关注,这些都非常有利于孩子们的成长。但烟台的少儿美术教育也存在着一些明显的弊端,你们送我的画册中我发现有的儿童画画得太精致了,虽然画面看上去很美,但不生动,太繁琐,缺少激动人心的东西,没有表达儿童自己的情感,看多了很累。其实,单纯也是一种美。画册中有些作品达到了很高的水准,希望这些小朋友们继续努力!

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